Trabajo para la 4ª Semana (13 al 17 de abril)

¡Hola familias!

¡Feliz Pascua de Resurrección! 

Espero que hayáis pasado, dentro de lo que cabe..., una buena Semana Santa y que sigáis bien todos/as.

El tercer trimestre ha llegado, y con él nuevos aprendizajes... No es la manera más bonita de empezar un nuevo trimestre, pero es la que nos ha tocado vivir, por lo tanto, ¡vamos a por él con ilusión, ganas y positividad!

En este trimestre, como os comenté en las reuniones que mantuvimos la semana pasada y en la entrada anterior, vamos a comenzar la lectura y lo vamos a hacer de la mano de la escritura.

Esta semana nuevamente, las fichas que hagáis con ellos debéis enviarlas a mi email, podéis enviarlas cuando os venga bien durante toda la semana, hasta el sábado pero, por favor, que sea todo en un solo correo (si no os deja por el espacio, en varios) pero intentad que sea el mismo día el que enviéis todo, ya que sino se me puede escapar alguna y como ya tengo que evaluarlos... Aquellas fichas que hagáis sin imprimir, desde el ordenador u online, no pasa nada si no las enviáis, como he dicho en diversas ocasiones, debemos ser flexibles y comprendo todas las situaciones...

Las actividades las sigo poniendo todas juntas, clasificadas por asamblea, EMAT, inglés, lectoescritura, psciomotricidad...

Las próximas semanas, para motivar y reforzar positivamente a los peques, voy a comenzar a utilizar la aplicación Classdojo que os comenté en la entrada anterior.

Asamblea. El ejemplo de esta, podéis verlo en la entrada de "trabajo para el lunes día 16 de marzo".

EMAT (seguimos trabajando con los diferentes ematis la numeración, geometría, percepción visual, orientación espacial, razonamiento lógico y medida). A continuación os muestro cuáles son los objetivos que pretendemos conseguir con EMAT durante este tercer trimestre y posteriormente, os voy a poner 5 sesiones (una para cada día) con sus fichas correspondientes a los libros de los peques.  Recordad, que en EMAT lo más importante es hacer las actividades previas, las fichas son complementarias. En este link (copiándolo y pegándolo en el buscador) podéis acceder al libro completo de EMAT (aún así yo os pongo las imágenes de las fichas y en los ematis pinchando accedéis a mi clase online).

https://www.calameo.com/read/000573442e6eba22684e1?authid=LGfHcS9sszRL

Sesión 1:

- Numeración. Podéis realizar las actividades conmigo viendo el vídeo, pinchando en Kim:

 Esta ficha la explico en el vídeo.

Sesión 2:
  - Razonamiento lógico. Podéis realizar las actividades conmigo viendo el vídeo, pinchando en Otto:

En esta ficha debéis primero recortar las 6 imágenes y después pegarlas en la ficha de debajo. Si no queréis o podéis imprimir, es suficiente con que los niños/as os indiquen el orden de las imágenes.

 Sesión 3:
- Percepción visual: podéis realizar las actividades conmigo viendo el vídeo, pinchando en Doc.

Sesión 4:

- Orientación espacial. Podéis realizar las actividades conmigo viendo el vídeo, pinchando en Nora:

 Canción "Un elefante se balanceaba":  https://www.youtube.com/watch?v=950AAFXgivk

Sesión 5:
 - Numeración. Podéis realizar las actividades conmigo viendo el vídeo, pinchando en Kim:

- Circuito motor:  Pueden hacer todos los ejercicios a diario si queréis igual que en el cole. El único que no podrán hacer es el de la escalera de braquiación. Estos son los siguiente: marcha (hacer el soldado), gateo (gatito), equilibrio (con un objeto que pese poco en la cabeza intentando que no se caiga), arrastre (serpiente) y salto (con los pies juntos, como los canguros). Podemos planteárselo jugando como si fuéramos animalitos. 

- Lectoscritura (debéis leer la entrada del viernes en la que explico el proceso lectoescritor). ¡Aterrizamos en el planeta "I/i"! Si pincháis en "Iki Wiki" podéis escuchar el cuento narrado por mí. Cuando pueda, os diré cuándo me voy a reunir con los niños/as. Se hará en 2 grupos, ambos serán por la mañana uno a las 11 y otro a las 12. No os lo digo aún porque está habiendo diferentes informaciones sobre la aplicación "Zoom" y como no sé seguro aún si son ciertas o no, prefiero asegurarme y si son ciertas, hacer las videollamadas por otra aplicación. Os iré informando.

 Cuento: "Una isla increíble"

Personaje: "Iki Wiki"

Libro de lectura 1:

 Si pincháis en la imagen, os muestro cómo deben leerla.

Fichas de refuerzo de la "I/i": Os dejo varias fichas de refuerzo tal y como me pedisteis en la reunión. Podéis hacerlas todas, sino se tiene impresora, como os dije, lo podéis copiar en un folio o con la letra punteada que os puse en la entrada del proceso lectoescritor.

Inglés: ver y escuchar el cuento y la canción de Greenman (es de la unidad 4). Hasta el momento, habíamos estado repasando viendo los cuentos de la unidad 1, 2 y 3 que son las que han trabajado hasta el momento. Nos faltan aún la 4, 5 y 6. En esta semana, os pongo las dos sesionesde inglés. Al libro, por ahora no podemos acceder, por lo que vamos a trabajar el vocabulario de la unidad. En esta trabajaremos: 

                                   

Prendas de vestir:  

- Hat (sombrero/gorro), boots (botas), coat (abrigo), jumper (jersey), dress (vestido), trousers (pantalones).

Repaso: Números 1-5, tiempo atmosférico, formas, colores, good/naughty, clean/dirty.

Conceptos: big/small (grande/pequeño).

Acciones: put on (ponerse), take off (quitarse).

                                   

- Sesión 1: ver y escuchar el cuento y la canción.

- Sesión 2: trabajar con las flashcards. Ver y escuchar el vídeo y repetir el nombre de las prendas de vestir.

Flashcards de las prendas de ropa: podéis mostrárselas mientras escuchan mi vídeo (debéis pinchar en la palabra "clothes").

 HAT

BOOTS

COAT

JUMPER

DRESS

TROUSERS

Tareas opcionales para el fin de semana:

- Manualidad: si queréis podéis realizar con material reciclable unos maceteros originales y en ellos echar algodón y algunas semillas (garbanzos, lentejas...) en unos días, echándole un poquito de agua, irá creciendo una bonita plantita. Os dejo ejemplos: 

- Reto: os propongo que trabajemos los números también a través de un reto. Pinchad en la imagen "¡Buen trabajo!".  ¡Ánimo valientes! jajaja.

¡BUEN TRABAJO MIS PEQUEÑOS TESOROS! 

¡VUESTRO PREMIO LO CANJEAREMOS CON LA APLICACIÓN "CLASSDOJO" CUANDO NOS VEAMOS ONLINE!

Gamificación con "mis pequeños monstruitos"

 

Normalmente, esta metodología de "Gamificación" con la aplicaicón "Classdojo" la he utilizado otros cursos con los alumnos/as de 5 años, pero dada la situación actual he pensado que puede venirle bien a mis pequeños tesoros para motivarlos.

La Gamificación es el empleo de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Se trata de una nueva y poderosa estrategia para influir y motivar a nuestros alumnos/as.

La eclosión de la web 2.0 ha acelerado la creación de comunidades en torno a todo tipo de redes sociales, medios digitales o webs corporativas. Pero no siempre es fácil estimular la actividad dinámica y frecuente entre los miembros de una comunidad.

Una correcta implementación de estrategias de gamificación permite pasar de la mera conectividad al "engagement" (o compromiso), logrando que los miembros de una comunidad, los trabajadores de una empresa, los estudiantes de un instituto, los habitantes de una ciudad -prácticamente cualquier colectivo o individuo- participen de manera dinámica y proactiva en acciones que generalmente requieren un esfuerzo de la voluntad.

La integración de dinámicas de juego en entornos no lúdicos no es un fenómeno nuevo, pero el crecimiento exponencial del uso de videojuegos en los últimos años ha despertado el interés de expertos en comunicación, psicología, educación, salud, productividad -y casi cualquier área de actividad humana- por descifrar las claves que hacen del videojuego un medio tan eficaz. En estos últimos años ha comenzado también la expansión en el  estudio de su aplicación a otros ámbitos no necesariamente lúdicos. Gamificación es el término escogido para definir esta tendencia (toda esta información podéis encontrarla en la web: www.gamificacion.com).

La aplicación que voy a utilizar se llama "Classdojo", con ésta ayudamos al crecimiento de los alumnos/as dándoles regularmente comentarios positivos en clase y en sus carpetas, fomentamos valores para el aula, lleva a cabo habilidades como las del enfoque de intervención y apoyo conductual positivo (PBIS) o las del programa "The Leader in me" directo a la clase y que podemos personalizar.

En esta aplicación, introducimos el nombre de cada uno de nuestros alumnos/as que serán representados con un avatar (monstruitos). Éstos tienen una puntuación y cuando vayan consiguiendo una puntuación determinada recibirán un premio. No puntuamos durante todo el día para que no se convierta en una gran competición, este juego sirve para motivar a los alumnos/as a mejorar tanto académicamente como en su comportamiento y suele funcionar muy bien. Una vez a la semana (cuando me reúna con los niños/as en nuestra clase online) revisaremos los aspectos positivos y negativos (los pongo más abajo, están enfocados al trabajo en casa, si estuviéramos en el cole alguno de estos aspectos cambiaría), revisaremos los puntos y podrán canjearlos (si quieren) por algún premio de los que pongo en la lista. Espero que os guste.

Estos son los aspectos que se les valora de manera positiva y que suman puntos.

 Estos son los aspectos que necesitan mejorar en algún momento puntual y que restan puntos.

El proceso lectoescritor

 
(Podéis pinchar en la imagen para escuchar la canción "La galaxia de las letras")

Como ya sabéis, el método de lectoescritura que utilizamos es "La Galaxia de las Letras" de la Editorial SM. Un método lúdico y motivador para los más pequeños, ya que con él les presentamos las diferentes letras a través de cuentos y canciones que tanto les gusta a ellos, en los que se presenta cada letra como un planeta diferente al que viajamos en nuestra nave espacial (Astrolápiz) con Álex y Zoe y en el que les contamos historias de unos personajes que les llaman mucho la atención a mis pequeños tesoros.

 Astrolápiz

Álex y Zoe

Es muy importante que para llevar a cabo el proceso lectoescritor tengamos en cuenta el desarrollo madurativo de cada niño/a y que respetemos siempre su ritmo de aprendizaje.

Como os comenté en las reuniones mantenidas la semana pasada, dada la situación que estamos viviendo y que me he incorporado hace poco, he pensado que antes de comenzar de lleno con la lectura (en estas circunstancias tan especiales) y de pasar a la escritura de una nueva letra (toca ya la "p"), veo conveniente que repasemos y afiancemos bien lo trabajado hasta ahora y podamos enlazar lo ya trabajado con el inicio del libro de lectura, ya que este comienza con las vocales también y me gustaría ir colgando por aquí los cuentos de cada letra para que los niños/as conozcan bien los protagonistas de cada cuento y asocien cada letra a estos.

También os comento, una vez que comencemos, es imprescindible leer a diario en casa unos 10 minutitos pero siempre haciendo ese momento especial para todos y no de obligación. Con esto quiero decir que debemos inculcar en los niños/as desde pequeños, el amor hacia la lectura creando un clima de relajación y tranquilidad cuando vamos a leer con ellos. Si en algún momentos se estancan o se bloquean, es mejor parar y volver a intentarlo en otro día o momento, pues como os digo, es muy importante que disfruten leyendo y no que lo pasen mal.

Para trabajar la comprensión lectora, que tan importante es, debemos preguntarles cuando leen qué es lo que han entendido.

Como no estamos en el cole y no tenéis los libros, os recuerdo cómo lo vamos a hacer por aquí y, cuando volvamos, os volveré a dar pautas.  Os voy a poner por aquí las fotos de las páginas de lectura que me ha pasado mi compañera Susana (mamá de nuestro compañero Lucas). En las reuniones disteis otras opciones, cada uno que elija la más conveniente pero, insisto, no salgáis de casa para adquirir material escolar, pues podemos apañarnos como buenamente podamos.

Por ahora, en este tiempo que estamos en casa, vamos a trabajar las vocales, la "y" y la "L" (tanto directa: "la", "le", "li", "lo", "lu" como inversa: "al", "el", "il", "ol", "ul").  Comenzaremos la lectura con la letra "i", yo os voy a poner por aquí las fotos de todo lo que hay previsto trabajar durante este trimestre (puede que no dé tiempo o puede que avancemos más, según el ritmo de cada niño/a, si necesitáis más me lo decís y las voy poniendo). Las familias, debéis darle de leer cada día una página y ponerles la fecha, si al día siguiente cuando volvamos a recordar esa página la leen bien (os voy a poner más de refuerzo aunque no sean de nuestro libro) pasamos a la siguiente, sino volvemos a poner la fecha en la página y se vuelve a repetir, no pasa nada, iremos avanzando poquito a poco ya que es mejor que vayamos como dice el refrán "despacito pero con buena letra" jeje, lo más importante no es que vayan rápido para terminar los dos libros (el curso que viene seguimos con ellos) sino que asimilen bien cada fonema. Como no tenéis físicamente los libros, no van a poder pegar la pegatina del personaje ni colorear en la parte de detrás del libro el planeta, por lo que he pensado que sus premios cuando aprendan las letras podrían ser (os doy varias sugerencias ya que depende de los recursos materiales que tengáis podréis hacerlo de una manera u otra):

- Dibujo tipo como el que os comparto (podéis dibujarlo vosotros) y que vayan coloreando y poniendo la letra aprendida al lado.

- Hacer una línea recta (en folios unidos, cartón, cartulina...) e ir pegando dibujos de los distintos planetas o personajes que os voy poniendo en el blog, conforme los vayan aprendiendo o pegarlos todos y hacer un astrolápiz (nave espacial) e ir poniéndola en el planeta de la letra que hayan aprendido. Si tenéis alguna foto de ellos tamaño carnet, podéis hacer o imprimir el dibujo de Álex o Zoe y pegar sus fotos en ellos para así viajar junto al astrolápiz de un planeta a otro.

Por otro lado, la escritura también es muy importante, y suele ser un proceso más lento que la lectura. En clase lo trabajo de la siguiente forma y por aquí vamos a intentar también hacerlo así...

- En la clase semanal que vamos a tener, les enseñaré a los niños/as la letra que vamos a aprender (en este caso comenzaremos repasando ya que algunas las han trabajado ya con la seño Adela) y les enseñaré cómo es en el alfabeto dactilológico ya que esto les servirá como apoyo visual para la lectura también. 

- Les leo el cuento correspondiente a la letra y les hago preguntas orales de comprensión lectora de éste.

- Pensamos qué nombres de niños/as de la clase la contienen y palabras que presentan esta letra.

- Hacemos una actividad de grafomotricidad en la que todos con su dedito repasan la letra tanto en mayúsculas como minúscula (en el aire, ya que la de clase no las tenemos). Después con las familias podéis hacerla con puntitos en un folio o imprimirla (la letra que os comenté de word que podéis descargaros, que me lo dijo el curso pasado el papá de nuestro compañero Álvaro es "National Primary Dotted", esta letra puntea todas las letras y palabras, lo que ayuda a que no tengamos que hacerlo a mano (esto en el caso de que tengáis impresora y tinta, sino se hace a mano sin  problema).

- Modelamos la letra con plastilina o harina mezclada con agua, las hacemos con trozos de lana, en una bandejita con harina, azúcar o sal, con pinzas de la ropa, con la caja de las letras (podemos hacerla con los tapones de los cartones de leche, os enseño imágenes de internet, la mía no puedo porque no la tengo en casa :-(), por parejas se las dibujan en la espalda y adivinan qué letra es...

- También las trabajamos con las fichas y libros de escritura con los que trabajamos así la discriminación visual y auditiva, la conciencia fonológica, la correcta direccionalidad de la grafía, la psicomotricidad fina y el correcto manejo del lápiz (cogerlo como el piquito del patito cua-cua). De esta manera reforzamos y afianzamos la escritura y el conocimiento de cada letra.

Espero que este entrada os sea de utilidad para conocer mejor de qué manera trabajo con mis pequeños tesoros el proceso lectoescritor y ya sabéis que estoy a vuestra entera disposición si necesitáis algo.